素质教育打造阳光少年

素质教育打造阳光少年
徐晓
6月26日《重庆晚报》的一则新闻的标题引起了我的注意，标题是《少年包揽家务 练厨艺全国夺奖》。讲的是一位渝中区解放小学6年级学生12岁的少年黄文可，参加了“寻找重庆‘阳光少年’”的活动，在舞台上表演展示了一番，成了明星似的人物，连他妈妈也成了众多家长追捧的对象。
这是一位怎样的少年呢？她妈妈讲，“大大小小的比赛，他参加过上百场。”学习、主持、表演、器乐、手工、绘画、魔术、厨艺……都是他的拿手好戏。
好一个多才多艺的阳光少年。我为他而欢呼！我认为，多才多艺的阳光少年的成功是素质教育的成功。作为一个教育工作者，还有什么比素质教育成功的案例更激动人心呢？
什么是素质教育？素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
但我们喊了多年的素质教育，又有几多学校是认真贯彻执行了这一利国利民的教育的呢？又有几多家长是在自觉的像黄妈妈这样身体力行的呢？我们的学校老师苦不堪言，我们的家长也心力交瘁。虽然不能全怪他们，因为他们都要说，只要应试教育一天不改，要实行素质教育是难上加难！
但重庆的一名普通家长培养的学生给了我们一个相当明确的回答：素质教育不但是可行的，而且，是可以培养出比应试教育更优秀、更出类拔萃的人才来的。
几年前，全亚洲仅有的两名学生之一复旦附中高三女生汤玫捷被哈佛提前录取，她曾说：“我可以自信地说，我的综合素质是复旦附中最好的，即使和美国本土录取的学生相比也毫不逊色。”素以严谨闻名的哈佛大学凭什么要提前录取“这个在复旦附中400名学生的考试中只能排百名左右的女生”？原因很简单，“打动哈佛的并非优异的学习成绩，而是超出普通学生一大截的综合素质和能力。”
美国是世界上经济最发达和科技最强大的国家，这得宜于它们一以贯之的素质教育。美国人不是我们想象中的好玩，竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。他们是如何教育孩子的呢？他们教导孩子凡事要自己动手去做。他们从小灌输孩子要凭本事吃饭，要靠自己的双手挣钱。并且，为了让孩子长大后能够适应激烈竞争的社会并成为强者，几乎每一位家长都不溺爱儿女，从小就培养他们独立生存的能力。绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱读书。他们的小孩认为，伸手向父母要钱，很不光彩，会被人家瞧不起，说你无能。所以，必须找工作，做到经济上独立。就这样，美国人的自强，美国人的独立动手与思考能力，使他们成了世界上最强大的国家。
什么是素质教育？我以为，促使学生学会生存的能力就是素质教育。为了学会生存，凡事自己动手去做。在做中学，在做中开发自己的能力，在做中唤醒自己的潜能或潜在本质，这才是教育的本质：尊重人的主体性、自觉性，促使其产生内驱力。当孩子们学会了自学，且在多种多样的活动中展示自己的才艺，能看到自己的学习成果，还有什么能比得上这样的喜悦呢？什么是成功？这就是最大的成功。
当我们身边绝大多数小孩还在为书本知识的考试成绩而发奋不止时，当我们的老师和家长为了提高升学成绩而殚精竭虑时，12岁的少年黄文可的出现给了我们一个惊喜。希望这惊喜不要成为过眼云烟，而化为广大老师和家长的实际行动。这是一个教育工作者的忠言。
2007-6-26