娃娃书法，刮目相看（附作品）
中国的历史文明是一个历时性、线性的过程，中国的书法艺术在这样大的时代背景下展示着自身的发展面貌。在书法的萌芽时期（殷商至汉末三国），文字经历由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隶（八分）、草书、行书、真书等阶段，依次演进。在书法的明朗时期（晋南北朝至隋唐），书法艺术进入了新的境界。由篆隶趋从于简易的草行和真书，它们成为该时期的主流风格。大书法家王羲之的出现使书法艺术大放异彩，他的艺术成就传至唐朝倍受推崇。同时，唐代一群书法家蜂拥而起，如：虞世南、欧阳询、楮遂良、颜真卿、柳公权等大名家。在书法造诣上各有千秋、风格多样。
中国文字起源甚早，把文字的书写性发展到一种审美阶段——融入了创作者的观念、思维、精神，并能激发审美对象的审美情感(也就是一种真正意义上的书法的形成)。有记载可考者，当在汉末魏晋之间（大约公元2世纪后半期至4世纪），然而，这并不是忽视、淡化甚至否定先前书法艺术形式存在的艺术价值和历史地位。中国文字的滥觞、初具艺术性早期作品的产生，无不具有自身的特殊性和时代性。
书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。
一个民族，千万不要丢了自己的传统精华，弘扬民族文化不能仅仅停留在口头上。书法，是中华传统文化的一颗灿烂的明珠！书法艺术是中华民族特有的文字艺术，任何时代都不能丢弃！而儿童就是书法艺术的继承和发扬者！书法，当从从娃娃抓起！中国书法家协会办公室主任吴震启说，当今社会，中国的书法受到前所未有的挑战。面对信息社会的挑战，越来越多的学生“一手好字被电脑废了，博士生读不懂古文，学生不会拿毛笔”等社会现象让人担忧。没有书写过程，就体会不到书法艺术的生命力和文化内涵。作为中国传统文化的重要组成部分，书法需要继承与发展，普及工作需要从娃娃抓起。可喜的是我今天看到一群娃娃书法家的书法水平竟有了一般人十年的道行，七到十岁左右的孩子已是让人刮目相看。从这些书法作品分析，我国中小学有一批书法爱好者，有一批书法水平较高的小书法家，形势让人可喜可贺。中小学生的书法水平让人大开眼界，让人感叹：中华书法艺术后继有人！请看他们的部分作品：
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中国文字起源甚早，把文字的书写性发展到一种审美阶段——融入了创作者的观念、思维、精神，并能激发审美对象的审美情感(也就是一种真正意义上的书法的形成)。有记载可考者，当在汉末魏晋之间（大约公元2世纪后半期至4世纪），然而，这并不是忽视、淡化甚至否定先前书法艺术形式存在的艺术价值和历史地位。中国文字的滥觞、初具艺术性早期作品的产生，无不具有自身的特殊性和时代性。
书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。
一个民族，千万不要丢了自己的传统精华，弘扬民族文化不能仅仅停留在口头上。书法，是中华传统文化的一颗灿烂的明珠！书法艺术是中华民族特有的文字艺术，任何时代都不能丢弃！而儿童就是书法艺术的继承和发扬者！书法，当从从娃娃抓起！中国书法家协会办公室主任吴震启说，当今社会，中国的书法受到前所未有的挑战。面对信息社会的挑战，越来越多的学生“一手好字被电脑废了，博士生读不懂古文，学生不会拿毛笔”等社会现象让人担忧。没有书写过程，就体会不到书法艺术的生命力和文化内涵。作为中国传统文化的重要组成部分，书法需要继承与发展，普及工作需要从娃娃抓起。可喜的是我今天看到一群娃娃书法家的书法水平竟有了一般人十年的道行，七到十岁左右的孩子已是让人刮目相看。从这些书法作品分析，我国中小学有一批书法爱好者，有一批书法水平较高的小书法家，形势让人可喜可贺。中小学生的书法水平让人大开眼界，让人感叹：中华书法艺术后继有人！请看他们的部分作品：
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