只有深入，才能浅出

——《明暗调子》一课的教学体会

对美术的初学者而言，学会细致观察物体的明暗对比、色彩构成、线条结构，并掌握其中的变化关系是学好素描以及绘画的基础。这个问题，既是老生常谈，好是常说常新的话题。不同时期的初学者兴趣不尽相同，从培养兴趣入手，通过“观察——引导——实践”的方式，是提高初学者美术技能的有效方法。

众所周知，乐分五音，厨分五味，墨分五彩。五音的轻重疾徐各有不同，经过高明的乐师加以协调，就能谱出扣人心弦的音乐。五味或甜或咸，各不一样，经过高明的厨师加以调剂，就能烹出脍炙人口的美味。五彩也是一样，有浓淡强弱的悬殊，经过高明的画家加以均匀处理，就能绘出悦人心目的图画。

十多年的美术教育经历，特别是长期的教学实践使我感到，辅导初学美术的学生学好素描是很重要的。因为素描是绘画造型能力训练的基础课程。因此，美术课必须注重绘画，而绘画又必须从素描起步。在素描中除了运用线条，就是用各种明暗调子来表现物象。明暗调子即五彩中的浓淡强弱的悬殊，那么，如何处理这种浓淡强弱的悬殊，也就是明暗调子的变化怎样，有什么样的规律，就显得尤为重要了。因为明暗调子是为下一步学习素描，表现物体明暗关系之前的理论讲解，它是学生观察、认识物象，对造型的分析与综合的理论基础。
在讲授《明暗调子》一课时，我没有单纯地进行讲解，而是根据初学者尚未接触素描的实际特点，采用了讲授法与演示法相结合的教学方法，使学生明确人们只有在光的照射下，才能看清楚物体。因为当你步入一间昏暗的屋子，里面的东西看得很不清晰，而当你把窗户打开的时候，阴暗也就立刻看得较为清楚了。接着通过范画、直观教具，以及大量的现场演示，运用启发式教学和直观教学的原则，使学生通过自己的认真观察对物体的明暗变化有直观性的认识，即决定物体表面明度的依据是光源的强弱、物体和光源的距离、物面与光源所成的角度，物体离画者的远近，以及物体颜色的深浅。在此基础上，启发引导学生自己归纳出明暗调子的变化规律，最后总结出明暗层次的变化为亮面、半明面（中间调子）、明暗交界线、反光和投影。这样，学生很容易理解，并形成深刻印象。同时，通过演示、直观教学，能极大地调动学生的热情，使全体学生都参与进主动学习，感受如何分析问题的过程。这样本课的重点、难点就轻而易举地解决了。从而不仅培养了学生的观察能力，也锻炼了学生分析问题的能力。这样，本课的教学目的也就达到了。

在教学中，我很注重课与课之间的前后联系，把课堂的所有活动都围绕明暗调子来展开。首先，通过作业讲评，让学生回忆并明确用线表现形体，也就是用线造形是素描的造型手段之一，同时让全体学生都参与讲评作业。通过一段时间的教学实践，感到这种讲评方法效果很好，学生非常喜欢，他们反映：一方面大家一起讲评别人的作业，看到了他人作业的优点，也认识到自己作业的不足；另一方面也培养了学生的观察能力，并提高了他们的学习兴趣。其次，通过导言把前一次课、本次课，以及下一次课的关系交待清楚，并把三次课的内容联系起来。指出素描造型的手段不仅是用线造型，还可以用面造型。通过提出“如何用面造型”这一问题，引出疑问，使学生进一步产生联想，激发求知欲望。最后，通过小结总结了表现物体的面要根据明暗调子的变化规律，用调子来表现，引出如何画调子的课堂练习和课后作业。同时，也为进一步学习下一课做了铺垫，并奠定了实践基础。因此，如何使理论与实践相联系用理论来指导实践，是搞好课堂教学的关键。

通过找学生谈话，以及作业反馈情况看，这堂课的教学效果很好。一是学生感觉上课很轻松、很愉快，明暗调子的变化规律没有特意去背就记住了。二是素描写生课学生对物象的明暗变化的表现有很好的理解和把握，大部分学生通过一次课堂练习就把三大面五大调子表现出来。由此使我感到，要想取得好的教学效果，不仅要深入研究教材，更要研究学生，研究大纲，选择适合学生特点的教学方法，充分调动学生积极性，让学生在愉悦氛围中学到知识。

美术教学，特别授课的对象是初学者，既与其他科目有共性的一面，也有自身独特的一面。因此，就美术本身而言，是用色彩、线条以及明暗对象来描述事物，表现主题的，这就是他与其他艺术形式相通的地方。同时，他的表现方式是以静态的物像反映动态的社会生活，寓动于静，这也是其独有的特征，也是难以把握的核心。对美术初学者的教育必须以此为着眼点，让学生在学习美术中享受快乐，在享受快乐的同时提高自己的美术技能。